Jaką średnią mieliście na półrocze, a ją na koniec roku? 2012-06-22 17:51:07; Jaką średnią mieliście na koniec roku szkolnego lub na półrocze? 2010-11-30 21:52:01; Na pierwsze półrocze z matmy miałam 4 a na drugie 3 . Da mi 4 na koniec roku? 2011-06-02 16:28:12; Czy mogę mieć 6 na koniec roku jeśli na półrocze miałam 4 Do szkoły pierwszego wyboru należy dostarczyć podpisany wniosek, a także zaświadczenia, jeśli spełniasz szczególne kryteria (takie jak problemy zdrowotne ograniczające możliwość wyboru kierunku kształcenia ze względu na stan zdrowia, wielodzietność rodziny kandydata, niepełnosprawność kandydata, niepełnosprawność jednego z rodziców kandydata, niepełnosprawność obojga Czy mając jedno zagrożenie na półrocze można nie zdać na koniec roku szkolnego ? TAK. NIE. Zobacz następne pytanie do głosowania: Hej! Gimnazjaliści do jakich szkół się Jeśli mam takie oceny : 1,1,2,2 z historii to czy będę mieć zagrożenie? 2013-06-06 16:47:27; Dostałam sprawiedliwie zagrożenie z historii czy nie ? 2013-12-13 19:18:40; Na półrocze miałam 4 z historii, a teraz wychodzi mi 1 (mam zagrożenie).. 2012-06-13 19:32:14 . Ten tekst przeczytasz w 6 minut ShutterStock Sporządzanie sprawozdań, w tym raportów śródrocznych, w czasie pandemii nie jest łatwym zadaniem. Zwrócić uwagę należy na wiele aspektów, które w innych warunkach byłyby rutynowymi czynnościami. Czasu jest już niewiele, bo o ile sytuacja pandemiczna nie ulegnie zmianie, to termin na ich opublikowanie upłynie pod koniec września. Dlatego teraz jest to najgorętszy okres prac, bo trzeba nie tylko sporządzić sprawozdanie, lecz także poddać je przeglądowi przez biegłego rewidenta. Duże grono jednostek sporządza sprawozdania finansowe na dzień bilansowy będący ostatnim dniem danego roku obrotowego i prezentuje w nich dane za cały rok. Są jednak podmioty, które na podstawie przepisów prawa lub dobrowolnie przygotowują śródroczne sprawozdania finansowe. Powodem może być ocena kondycji finansowej jednostki przez bank czy pożyczkodawcę. Wtedy przydatne są właśnie sprawozdania śródroczne. Dla spółek będących emitentami papierów wartościowych, których rok obrotowy pokrywa się z kalendarzowym, zbliża się obecnie termin publikacji raportów za I półrocze 2020 r. Raport półroczny i skonsolidowany raport półroczny emitentów papierów wartościowych za I półrocze (lub II kwartał) przekazuje się jednocześnie, w dniu określonym przez emitenta w raporcie bieżącym, wskazującym na terminarz przekazywania danych, nie później jednak niż w terminie trzech miesięcy od dnia zakończenia półrocza roku obrotowego, którego dotyczy. Tak wskazuje par. 79 ust. 5 rozporządzenia ministra finansów w sprawie informacji bieżących i okresowych przekazywanych przez emitentów papierów wartościowych oraz warunków uznawania za równoważne informacji wymaganych przepisami prawa państwa niebędącego państwem członkowskim. Raport półroczny i skonsolidowany raport półroczny są przekazywane wyłącznie za pierwsze półrocze danego roku obrotowego. W przypadku sprawozdań śródrocznych za I kwartał 2020 r. terminy te zostały przesunięte o dwa miesiące, co wynikało z rozporządzenia ministra finansów w sprawie określenia innych terminów wykonania niektórych obowiązków sprawozdawczych i informacyjnych. Przepisy te nie dotyczą jednak sprawozdań za II kwartał i pierwsze półrocze. Zatem jeśli sytuacja ze względu na pandemię nie ulegnie zmianie, to termin na opublikowanie tych sprawozdań upłynie 30 września 2020 r. Konieczne analizy W czasie pandemii emitenci muszą zwrócić uwagę na ryzyka i ich potencjalne skutki wynikające ze zmian funkcjonowania gospodarki, przyzwyczajeń klientów. Zarówno Polska Izba Biegłych Rewidentów, jak i Komisja Nadzoru Finansowego zwracają uwagę na konieczność przeanalizowania wszelkich okoliczności, które mogą wpłynąć na zagrożenie kontynuacji działalności przez jednostki w wyniku skutków COVID-19. Przy ocenie, czy założenie kontynuacji działalności jest możliwe, zarówno Międzynarodowy Standard Rachunkowości 1 „Prezentacja sprawozdań finansowych” (większość emitentów sporządza sprawozdania według Międzynarodowych Standardów Sprawozdawczości Finansowej), jak i ustawa o rachunkowości (art. 7 i 54) wskazują na konieczność przeanalizowania wszystkich dostępnych informacji aż do dnia sporządzenia sprawozdania finansowego, w szczególności w odniesieniu do płynności i koncentracji ryzyka. Jeśli w wyniku tych analiz stwierdzono, że sprawozdanie należy sporządzić przy założeniu kontynuacji działalności, to konieczne jest rozważenie, czy niektórych danych nie należy dodatkowo ujawnić i wyjaśnić czytelnikom raportu, czy i w jakim zakresie wiąże się z działalnością jednostki niepewność. [przykład 1] Kontynuowanie działalności Śródroczne skrócone skonsolidowane sprawozdanie finansowe zostało sporządzone przy założeniu kontynuowania działalności gospodarczej przez spółki Grupy podlegające konsolidacji w dającej się przewidzieć przyszłości, mimo wystąpienia okoliczności dotyczących pandemii koronawirusa COVID-19 mających wpływ na kontynuację działalności Grupy w najbliższej przyszłości. W marcu 2020 r. w wielu krajach, gdzie obecna jest Grupa, ze względu na rozprzestrzenianie się pandemii wirusa COVID-19 decyzjami rządów tych krajów zostały zamknięte placówki handlowo-usługowe, w których Grupa posiada sklepy stacjonarne wszystkich swoich marek. Wprowadzone przez rządy restrykcje i zalecenia pozostania w domach spowodowały niemal całkowite wstrzymanie sprzedaży stacjonarnej, przez co z dnia na dzień Grupa czasowo utraciła możliwość generowania przychodów ze sprzedaży w tym kanale dystrybucji. W tej sytuacji jedynym źródłem przychodów do maja, tj. czasu stopniowego zmniejszania ograniczeń, stał się sklep internetowy. W celu zabezpieczenia płynności finansowej i utrzymania działalności Zarząd podjął wiele działań związanych z redukcją kosztów i wydatków (w tym planowanych inwestycji), zwiększeniem sprzedaży w kanale internetowym oraz pozyskaniem rządowych środków pomocowych i dodatkowego finansowania bankowego. W II kwartale, po otwarciu galerii handlowych, sprzedaż w tym segmencie wzrosła, ale Zarząd Grupy nadal prowadzi działania intensyfikujące sprzedaż internetową. W sklepach stacjonarnych sprzedaż prowadzona jest z uwzględnieniem wszystkich zaleceń sanitarnych. Co do ujawnienia Przypomnieć też trzeba, że MSR 1 wymaga ujawnienia informacji o założeniach dotyczących przyszłości oraz innych głównych źródłach niepewności szacunków na koniec okresu sprawozdawczego, z którymi związane jest istotne ryzyko wystąpienia w ciągu kolejnego roku obrotowego istotnej korekty wartości bilansowych aktywów i zobowiązań, takich jak aktywa trwałe podlegające utracie wartości (z wyjątkiem aktywów i zobowiązań wycenianych w wartości godziwej na podstawie ostatnio obserwowanych cen rynkowych). Ujawnienia te muszą być prezentowane w sposób ułatwiający użytkownikom sprawozdań finansowych zrozumienie osądów kierownictwa co do przyszłości oraz innych kluczowych źródeł niepewności dotyczących szacunków. Charakter i zakres dostarczonych informacji będzie się różnił w zależności od charakteru założenia i innych okoliczności. [przykłady 2 i 3] Na skutek spadku cen ropy i gazu związanego z destabilizacją rynku w wyniku pandemii COVID-19 nastąpił spadek popytu oraz cen sprzedaży produktów Grupy. Grupa dokonała wyceny wartości zapasów do poziomu wartości netto możliwej do uzyskania i rozpoznała odpisy aktualizujące z tego tytułu w kwocie xxx (szczegółowe informacje zamieszczono w nocie). Utrata wartości niefinansowych aktywów trwałych Na dzień kończący okres sprawozdawczy Grupa dokonała oceny, czy istnieją przesłanki wystąpienia utraty wartości niefinansowych aktywów trwałych. W związku z obecną sytuacją rynkową związaną z pandemią COVID-19 i na podstawie zarówno wewnętrznych, jak i zewnętrznych informacji, takich jak spadek cen surowców i produktów, spadek rynkowych stóp procentowych, obniżony popyt i ceny sprzedaży, Grupa oceniła, że może być to przesłanką wskazującą na utratę wartości niefinansowych aktywów trwałych. Przeprowadzone testy wskazały na konieczność rozpoznania przez Grupę odpisów aktualizujących w łącznej kwocie xxxx zł (szerzej opisanych w nocie). ©℗ Przykłady rodzajów informacji, które jednostka jest zobowiązana ujawnić, są następujące: charakter założenia lub innej niepewności szacowania, wrażliwość wartości bilansowych na metody, założenia i szacunki leżące u podstaw ich obliczeń, w tym przyczyny wrażliwości, sposób wyeliminowania niepewności oraz zakres racjonalnie możliwych wyników w następnym roku obrotowym w odniesieniu do wartości bilansowych aktywów i zobowiązań, których to dotyczy, wyjaśnienie zmian przyjętych w przeszłości założeń dotyczących tych aktywów i zobowiązań, jeżeli niepewność pozostaje nierozwiązana. W czasie pandemii fiskus będzie bardzej przychylny podatnikom?Użytkowanie wieczyste: Odroczenie terminu zapłaty ma wpływ na rozliczenie podatkowe Pamiętać też należy, że MSR 34 nakazuje włączyć do śródrocznego sprawozdania finansowego wyjaśnienie zdarzeń i transakcji istotnych dla zrozumienia zmian sytuacji finansowej i wyników jednostki od końca ostatniego rocznego okresu sprawozdawczego. Informacje ujawnione w związku z tymi zdarzeniami i transakcjami powinny również aktualizować odpowiednie informacje przedstawione w ostatnim rocznym sprawozdaniu finansowym. MSR 34 zawiera wiele wymaganych ujawnień, jak również niewyczerpujący wykaz zdarzeń i transakcji, dla których ujawnienia byłoby wymagane, jeżeli są one istotne. Jednostka musi np. ujawnić zmiany w sytuacji gospodarczej lub ekonomicznej, które wpływają na wartość godziwą aktywów i zobowiązań finansowych jednostki, niezależnie od tego, czy te aktywa lub zobowiązania są ujmowane w wartości godziwej czy zamortyzowanego kosztu. Istnieje obowiązek ujawnienia wszelkich danych dotyczących niewywiązania się ze zobowiązań kredytowych lub naruszenia umowy kredytowej, które nie zostało usunięte w dniu lub przed końcem okresu sprawozdawczego, oraz dokonania przesunięć między poziomami hierarchii wartości godziwej zastosowanej do wyceny wartości godziwej instrumentów finansowych, jeżeli jest to istotne. Szerzej o skutkach Użytkownik śródrocznego raportu finansowego danej jednostki ma dostęp do ostatniego rocznego sprawozdania finansowego tej jednostki. Sam MSR 34 zakłada, że nie ma konieczności, aby w informacji dodatkowej do śródrocznego raportu finansowego zamieszczać stosunkowo nieznaczące aktualizacje informacji, które zostały już przedstawione w informacji dodatkowej do ostatniego rocznego sprawozdania finansowego. W tym roku nawet jeśli jednostki ujawniały potencjalne skutki w sprawozdaniach rocznych, to jednak biorąc pod uwag fakt, że sprawozdania te powstawały przed pandemią albo w czasie, gdy dopiero zaczynał się kryzys, trudno było wtedy ocenić, jakie skutki może mieć koronawirus dla spółki i jej otoczenia. Spółki w sprawozdaniach rocznych dość ostrożnie odnosiły się do efektów pandemii, powinny zatem teraz w sprawozdaniach śródrocznych szerzej poinformować o skutkach i ryzykach wynikających z obecnej sytuacji. Muszą oczywiście też uwzględnić skutki pandemii, dokonując odpowiednio wyceny aktywów i pasywów (o czym dalej na s. D2). ESMA Europejski Urząd Nadzoru Papierów Wartościowych i Giełd (ESMA) opublikował 20 maja 2020 r. na swojej stronie internetowej stanowisko dotyczące wpływu epidemii COVID-19 na raporty półroczne. Podkreślono w nim, że wybrane postanowienia Międzynarodowych Standardów Sprawozdawczości Finansowej mają szczególne znaczenie przy sporządzaniu śródrocznych sprawozdań finansowych w kontekście pandemii COVID-19. Zwrócono też uwagę na potrzebę przedstawienia przez emitentów zaktualizowanych informacji odzwierciedlających obecny i oczekiwany wpływ COVID-19 na sytuację finansową, efektywność finansową i przepływy pieniężne oraz identyfikację głównych czynników ryzyka i niepewności. ESMA zwraca również szczególną uwagę na sprawozdania zarządu w raportach półrocznych, w których powinny zostać ujawnione szczegółowe i specyficzne dla jednostki informacje związane z wpływem pandemii COVID-19. ©℗ • ust. 5 par. 79 rozporządzenia ministra finansów z 29 marca 2018 r. w sprawie informacji bieżących i okresowych przekazywanych przez emitentów papierów wartościowych oraz warunków uznawania za równoważne informacji wymaganych przepisami prawa państwa niebędącego państwem członkowskim ( z 2018 r. poz. 757) • rozporządzenia ministra finansów z 7 kwietnia 2020 r. w sprawie określenia innych terminów wykonania niektórych obowiązków sprawozdawczych i informacyjnych ( z 2020 r. poz. 622; z 2020 r. poz. 1243) • art. 7 i 54 ustawy z 29 września 1994 r. o rachunkowości ( z 2019 r. poz. 351; z 2020 r. poz. 568) Materiał chroniony prawem autorskim - wszelkie prawa zastrzeżone. Dalsze rozpowszechnianie artykułu za zgodą wydawcy INFOR PL Kup licencję Zobacz więcej Przejdź do strony głównej Na tej stronie wykorzystywane sÄ… pliki cookies. Stosujemy je w celu zapewnienia maksymalnej wygody przy korzystaniu z naszego serwisu. KorzystajÄ…c ze strony wyraĹĽasz zgodÄ™ na uĹĽywanie cookie, zgodnie z aktualnymi ustawieniami przeglÄ…darki oraz akceptujesz naszÄ… politykÄ™ prywatnoĹ›ci i regulamin. PYTANIE Czy nauczyciel ma obowiązek uzasadniania oceny niedostatecznej, wystawionej uczniowi? Czy uzasadnienie powinno być pisemne? ODPOWIEDŹ Podstawą prawną umożliwiającą odpowiedź na to pytanie jest Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzanie sprawdzianów i egzaminów w szkołach (DzU z 2007 r., Nr 83, poz. 562). O obowiązku uzasadniania oceny wystawionej przez nauczyciela należy wnioskować na podstawie następujących zapisów wyżej wymienionego rozporządzenia: § 3. 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego. 2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; 2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; 3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; 4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;[....] § 5. 1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). 2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkoły. W rozporządzeniu bardzo precyzyjnie są określone cele oceniania wewnątrzszkolnego, zwrócono uwagę na to, że ocena ma zarówno informować ucznia o poziomie jego osiągnięć, o jego postępach, jak i wspomagać planowanie własnej pracy, motywować do dalszych postępów (§ Znajduje się również zapis mówiący o konieczności uzasadniania oceny na wniosek ucznia lub jego rodziców. Decyzję o sposobie uzasadniania oceny pozostawiono szkole. Powinien regulować to statut (§ który jest dokumentem prawnym, wewnątrzszkolnym. W rozporządzeniu nie wyróżniono oceny niedostatecznej jako szczególnie wymagającej uzasadnienia. Zapisy w nim zawarte odnoszą się do wszystkich ocen w skali. Cele oceniania wewnątrzszkolnego zapisane w Rozporządzeniu zostaną spełnione tylko wtedy, jeśli uczeń, oprócz stopnia w skali określonej w Rozporządzeniu, dostanie od nauczyciela komentarz, w którym zostaną zawarte informacje: – w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania określone przez nauczyciela (co udało mu się zrobić dobrze?, gdzie popełnił błędy?, w jaki sposób powinien je poprawić?); – w jaki sposób i nad czym powinien pracować, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności; – w jakim terminie powinien poprawić pracę, zgłosić się do odpowiedzi. Procedury oceniania osiągnięć uczniów ustalone w statucie szkoły mogą być różne na danym etapie edukacyjnym. Komentarze nauczyciela muszą być dostosowane do stopnia rozwoju ucznia, jego możliwości wykorzystania informacji w nich zawartych. Zwyczajowo uzasadnia się pisemnie jedynie oceny z pisemnych wypowiedzi uczniów. Sposób i forma komentowania i uzasadniania ocen przez nauczyciela powinny być uregulowane przepisem w szkolnym systemie oceniania, który jest elementem statutu lub załącznikiem do niego. W większości szkół komentarz i uzasadnienie przez nauczyciela oceny za odpowiedź ustną ma formę ustną, nie pisemną. Sytuacją wyjątkową są egzaminy klasyfikacyjne i poprawkowe, kiedy sporządza się protokół zawierający zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Jest mowa o tym w § 17, ust. 14, pkt. 4 oraz w § 21, ust. 7 Rozporządzenia. Rodzice i uczniowie mogą przez swoich przedstawicieli (Radę Szkoły, Radę Rodziców) wpływać na kształt statutu, formułując swoje wnioski i opinie. Takie możliwości daje im art. 50 i 54 ustawy o systemie oświaty. Bywa, że w szkolnych systemach oceniania zapisy dotyczące uzasadniania ocen są jedynie powtórzeniem zapisu z Rozporządzenia lub wskazują jedynie na jego ustną formę. Przykładowe zapisy ze szkolnych statutów dotyczących uzasadniania ocen (fragmenty) 1) Wewnątrzszkolny system oceniania w zespole szkół Uzasadnianie ocen 1. Oceny są uzasadniane w formie informacji ustnej przez nauczycieli prowadzących zajęcia edukacyjne. 1. Komentarz nauczyciela powinien zawierać informacje o posiadanej przez uczniów wiedzy, opanowanych przez niego umiejętnościach, ale także o brakach w wiedzy i formach ich uzupełnienia. Uczniowie oraz ich rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują informacje o postępach w zdobywaniu sprawności edukacyjnych na zebraniach, jak też podczas rozmów indywidualnych z nauczycielem w ciągu całego roku szkolnego. 2) Wewnątrzszkolny system oceniania w liceum ogólnokształcącym §5 Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę. Rodzic (prawny opiekun) swoim podpisem w dzienniku lekcyjnym potwierdza, iż zapoznał się z uzasadnieniem oceny. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom). 3) Szkolny system oceniania w szkole podstawowej Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel, wystawiając ocenę, powinien ją uzasadnić. Przykładowy zapis dotyczący wymagań edukacyjnych i uzasadnienie oceny Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasie VI szkoły podstawowej. Kryteria ocen, na których podstawie można napisać uzasadnienie oceny. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, co uniemożliwia dalsze zdobywanie wiedzy; nie spełnia wymagań zawartych w programie; nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela; często jest nieprzygotowany do lekcji; ma lekceważący stosunek do przedmiotu; nie korzysta z pomocy nauczyciela, kolegów; nie wykazuje żadnych postępów w nauce; 1. Wymagania konieczne na ocenę dopuszczającą – kształcenie literackie i kulturalne Uczeń: poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki, wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim, poprawnie łączy tytuły lektur omawianych na lekcji z występującymi w nich bohaterami, zna treść lektur obowiązkowych, omawianych na lekcji, jego wypowiedzi są krótkie, często odbiegają od tematu, posługuje się bardzo ubogim słownictwem, popełnia wiele błędów językowych, nadużywa języka potocznego, jego wypowiedzi są ciche, niepewne, niewyraźne i niezrozumiałe. Kryteria oceniania prac stylistycznych OcenaTematKompozycjaJęzyk, składnia, ortografia, interpunkcjaZapisniedostatecznyCałkowite niezrozumienie tematu oraz nieznajomość materiału chaos, bardzo ubogi, styl nieporadny, poważne błędy składniowe, stylistyczne, ortograficzne, pismo, praca jest pokreślona. 2. Konieczne wymagania na ocenę dopuszczającą – nauka o języku i ortografii Uczeń: opanował w stopniu koniecznym ortografię (poprawnie zapisuje słowa poznane na lekcjach), wie, co to jest czasownik i rzeczownik oraz umie je wskazać w tekście, z pomocą nauczyciela odmienia czasownik przez osoby, liczby i czasy, zna związki czasownika z innymi częściami mowy, zna przypadki oraz pytania do nich, wie, co to jest zdanie i rozpoznaje je w tekście, przekształca zdania nierozwinięte w rozwinięte i odwrotnie, odróżnia zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące od siebie, zna różnice między głoską a literą, dzieli wyraz na głoski, litery i sylaby, wie, jakie znaki interpunkcyjne stosować na końcu wypowiedzeń. Przykład uzasadnienia końcowej oceny niedostatecznej Nauczyciel uzasadniając ocenę niedostateczną powinien odwołać się do przedmiotowego systemu oceniania. „Uczeń nie spełnił koniecznych wymagań edukacyjnych zawartych w przedmiotowym systemie oceniania. Ma poważne trudności z głośnym czytaniem krótkich tekstów. Nie rozumie tekstów czytanych po cichu. Nie przeczytał ani jednej z obowiązujących lektur. Nie potrafi poprawnie zredagować prostego tekstu użytkowego. Popełnia poważne błędy językowe. Nie zna zasad ortografii i interpunkcji. W ciągu całego roku szkolnego większość zdobytych ocen cząstkowych stanowią oceny niedostateczne. Uczeń nie korzystał z proponowanych przez nauczyciela możliwości poprawy prac pisemnych i wypowiedzi ustnych.” Bożena Kula – nauczyciel konsultant Pracowni Doskonalenia Kadry Kierowniczej i Doradztwa Metodycznego w Świętokrzyskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach. Jak myślisz, uda mi się zgadnąć, czy Twoja średnia arytmetyczna ocen na koniec roku przekracza 4,75? Wejdź i się przekonaj! Jak myślisz, uda mi się zgadnąć, czy Twoja średnia arytmetyczna ocen na koniec roku przekracza 4,75? Wejdź i się przekonaj! Zagłosuj i sprawdź, na co zagłosowali inni! Zagłosuj i sprawdź, na co zagłosowali inni! Spróbuję zgadnąć, czy masz zagrożenie z jakiegoś przedmiotu na koniec roku szkolnego! Spróbuję zgadnąć, czy masz zagrożenie z jakiegoś przedmiotu na koniec roku szkolnego! Nie jesteś zadowolony ze swoich ocen na pierwszy semestr? Sprawdź, czy uda Ci się je podciągnąć w drugim półroczu! Nie jesteś zadowolony ze swoich ocen na pierwszy semestr? Sprawdź, czy uda Ci się je podciągnąć w drugim półroczu! Wybierz swój miesiąc urodzenia, a dowiesz się, za co mógłbyś mieć szóstkę w szkole! Wybierz swój miesiąc urodzenia, a dowiesz się, za co mógłbyś mieć szóstkę w szkole! Jaką ocenę masz z tego przedmiotu na pierwszy semestr? Zagłosuj! Jaką ocenę masz z tego przedmiotu na pierwszy semestr? Zagłosuj! Ta zdrapka zgadnie, jaki masz stosunek do szkolnych ocen! Ta zdrapka zgadnie, jaki masz stosunek do szkolnych ocen! Chcesz udoskonalić swoje przyszłe świadectwo, ale nie wiesz od czego zacząć? Pozwól nam Ci doradzić i zmotywować! Chcesz udoskonalić swoje przyszłe świadectwo, ale nie wiesz od czego zacząć? Pozwól nam Ci doradzić i zmotywować! Koniec roku szkolnego zbliża się wielkimi krokami, a oceny końcowe są powoli wystawiane. Może umil sobie ten czas i wystaw sobie oceny za te wymyślone przedmioty? Koniec roku szkolnego zbliża się wielkimi krokami, a oceny końcowe są powoli wystawiane. Może umil sobie ten czas i wystaw sobie oceny za te wymyślone przedmioty? Oddaj swój głos i zobacz, jak zagłosowali inni uczniowie! Oddaj swój głos i zobacz, jak zagłosowali inni uczniowie! Zbliża się koniec roku szkolnego! Zanim to jednak nastąpi, czas poprawić oceny! Na podstawie kilku pytań powiem Ci, czy średnia Twoich ocen na koniec roku będzie wyższa, niż ta na półrocze! Zbliża się koniec roku szkolnego! Zanim to jednak nastąpi, czas poprawić oceny! Na podstawie kilku pytań powiem Ci, czy średnia Twoich ocen na koniec roku będzie wyższa, niż ta na półrocze! Odpowiedz na kilka dziwnych pytań i dowiedz się, z jakiego powodu rodzina będzie chciała wysłać Cię do psychiatryka! Odpowiedz na kilka dziwnych pytań i dowiedz się, z jakiego powodu rodzina będzie chciała wysłać Cię do psychiatryka! Sprawdziany często mają spore znaczenie dla naszych ocen, bo ich zadaniem jest podsumowanie naszej wiedzy. Zdrap zdrapkę i przekonaj się, z którego przedmiotu nie zdasz w najbliższym sprawdzianie! Sprawdziany często mają spore znaczenie dla naszych ocen, bo ich zadaniem jest podsumowanie naszej wiedzy. Zdrap zdrapkę i przekonaj się, z którego przedmiotu nie zdasz w najbliższym sprawdzianie! W Szkole Magii Hogwart, została ogłoszona konieczność zebrania z rodzicami młodych czarodziejów. Będzie to na pewno specyficzne spotkanie… Ale co dokładnie się stanie? Zadecyduj w tym głosowaniu! W Szkole Magii Hogwart, została ogłoszona konieczność zebrania z rodzicami młodych czarodziejów. Będzie to na pewno specyficzne spotkanie… Ale co dokładnie się stanie? Zadecyduj w tym głosowaniu! Powiedz nam, jakie oceny masz na koniec semestru z tego przedmiotu, my zgadniemy, w jakim przedziale wiekowym się znajdujesz! Powiedz nam, jakie oceny masz na koniec semestru z tego przedmiotu, my zgadniemy, w jakim przedziale wiekowym się znajdujesz! Niektórzy nie zaczęli dobrze tego roku i chcą zacząć od nowa. Za to inni czekają tylko na swoje szóstki. Sprawdź jaka będzie Twoja ostatnia ocena w tym semestrze, która zostanie wpisana do dziennika. Niektórzy nie zaczęli dobrze tego roku i chcą zacząć od nowa. Za to inni czekają tylko na swoje szóstki. Sprawdź jaka będzie Twoja ostatnia ocena w tym semestrze, która zostanie wpisana do dziennika. Czy uda mi się zgadnąć, czy masz zagrożenie na ten semestr? Czy uda mi się zgadnąć, czy masz zagrożenie na ten semestr? Zdrap i się przekonaj! Zdrap i się przekonaj! Zobacz, jak zagłosowali inni! Zobacz, jak zagłosowali inni! W tym głosowaniu możesz zagłosować, jaką ocenę proponowaną wystawili Ci nauczyciele z danego przedmiotu! W tym głosowaniu możesz zagłosować, jaką ocenę proponowaną wystawili Ci nauczyciele z danego przedmiotu! Zdrap kilka zdrapek i sprawdź, czy uda im się zgadnąć wszystkie Twoje proponowane oceny! Mam nadzieję, że tak się stanie! Zdrap kilka zdrapek i sprawdź, czy uda im się zgadnąć wszystkie Twoje proponowane oceny! Mam nadzieję, że tak się stanie! Zagłosuj w tym głosowaniu o ocenach i sprawdź, jak zagłosowali inni! Zagłosuj w tym głosowaniu o ocenach i sprawdź, jak zagłosowali inni! Sprawdź, czy zdrapce uda się odgadnąć Twoją średnią na pierwszy semestr tego roku szkolnego! Sprawdź, czy zdrapce uda się odgadnąć Twoją średnią na pierwszy semestr tego roku szkolnego! Jaka jest Twoja średnia ocen na to półrocze? Powiedz mi, a ja odgadnę jaki jesteś! Jaka jest Twoja średnia ocen na to półrocze? Powiedz mi, a ja odgadnę jaki jesteś! Przekonaj się – zdrapuj w każdy poniedziałek! Przekonaj się – zdrapuj w każdy poniedziałek! Boisz się powrotu do szkoły? Rozwiąż ten quiz i sprawdź, jaka może być Twoja pierwsza ocena w nowym roku! Boisz się powrotu do szkoły? Rozwiąż ten quiz i sprawdź, jaka może być Twoja pierwsza ocena w nowym roku! Ania ma 7 piątek i 5 czwórek. Czy zasługuje na pasek? Ania ma 7 piątek i 5 czwórek. Czy zasługuje na pasek? Jesteś ciekawy? Zatem zapraszam! Odpowiedz na te 10 pytań, a ja zajmę się resztą. Skomplikowane? Nie bardzo. Jesteś ciekawy? Zatem zapraszam! Odpowiedz na te 10 pytań, a ja zajmę się resztą. Skomplikowane? Nie bardzo. Sprawdź, czy po powrocie do szkoły grozi Ci jedynka! Sprawdź, czy po powrocie do szkoły grozi Ci jedynka! Jesteś ciekawy, jaką ocenę dostaniesz z najbliższej kartkówki? Ten quiz jest dla Ciebie! Jesteś ciekawy, jaką ocenę dostaniesz z najbliższej kartkówki? Ten quiz jest dla Ciebie! Masz problemy z nauką? Bez przerwy się spóźniasz? Sprawdź, czy w tym roku zdasz do następnej klasy. Masz problemy z nauką? Bez przerwy się spóźniasz? Sprawdź, czy w tym roku zdasz do następnej klasy. Zagłosuj co wychodzi Ci z tego przedmiotu na półrocze i sprawdź jakie oceny na koniec semestru mają inni! Zagłosuj co wychodzi Ci z tego przedmiotu na półrocze i sprawdź jakie oceny na koniec semestru mają inni! Zdrap zdrapkę i sprawdź, ile jedynek dostaniesz w przyszłym semestrze! Zdrap zdrapkę i sprawdź, ile jedynek dostaniesz w przyszłym semestrze! Wylosuj i przekonaj się! Wylosuj i przekonaj się! Jest wiele anime, które ludzie źle oceniają. Oceń czy ich niedoskonałość jest prawdziwa! Jest wiele anime, które ludzie źle oceniają. Oceń czy ich niedoskonałość jest prawdziwa! Wielu z nas przytłacza praca, a jesienna pogoda wcale nie pomaga się zmotywować. Z pomocą kilku prostych zasad pomogę Ci się zorganizować! Wielu z nas przytłacza praca, a jesienna pogoda wcale nie pomaga się zmotywować. Z pomocą kilku prostych zasad pomogę Ci się zorganizować!

co jeśli mam zagrożenie na półrocze